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熱愛運動喜歡打羽毛球，喜歡彈鋼琴，參加才藝活動較多，比較喜歡音樂與體育，在大學擔任文體委員，注重文化興趣多方面培養(yǎng)，喜歡與小孩子一起相處，陪伴教學，讓學生在學習的過程中體會到快樂。中考數(shù)學145/150 高考117/150

高等數(shù)學,英語四級,英語六級,程序設計,C語言

高考數(shù)學135英語137物化A+，大學所有數(shù)學英語課程均為A類成績，六級617，F(xiàn)ET（復旦大學英語水平測試）校排位前2.6%，表達能力強，在復旦“數(shù)海啟航”數(shù)學答疑群內(nèi)為多名學生提供過一對一志愿答疑輔導。

初中文科英文版,初中理科英文版,數(shù)據(jù)庫,SQL,Python,雅思

在全國大學生數(shù)學競賽等比賽中獲得三等獎，具有較好的數(shù)學功底

一、教育背景 ? 本科：江西師范大學，漢語言文學（師范）專業(yè) ? 碩士：華東師范大學，課程與教學論（語文方向）專業(yè) ? 職稱：中學一級教師 二、教學經(jīng)歷與榮譽 ? 8年省重點高中語文教學經(jīng)驗，深耕初高中語文銜接教學與新高考備考，將華東師范大學“建構(gòu)主義教學理論”融入課堂，注重學生語文思維與實踐能力培養(yǎng)。 ? 榮譽獎項：2020年市優(yōu)質(zhì)課一等獎、2021年校骨干教師、2022年省中小學教師教學技能大賽二等獎、2023年市優(yōu)秀班主任、2024年全國中學生語文素養(yǎng)競賽優(yōu)秀指導教師 三、學術(shù)成果 1. 論文《新高考背景下高中語文整本書閱讀教學策略研究》：刊載于《語文建設》（全國中文核心期刊）2023年第6期，被中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)全文收錄，獲市基礎(chǔ)教育教學成果“一等獎”（證書編號：SY2023-021），研究過程參考華東師范大學語文教育研究所相關(guān)教學案例。 2. 論文《基于核心素養(yǎng)的高中古詩詞分層教學實踐》：刊載于《中學語文教學參考》2024年第3期，被中國知網(wǎng)全文收錄，參與省級課題“新高考語文分層教學模式構(gòu)建”（課題編號：JSJY2023058），課題成果獲省教育科學研究優(yōu)秀成果“二等獎”。 四、社會任職與資質(zhì) ? 國家二級心理咨詢師、省中小學心理健康教育骨干教師 ? 全國中學生創(chuàng)新作文大賽省級評委、市高中語文期末命題組成員 五、教學特色 1. 分層教學精準化：依據(jù)華東師范大學“多元智能理論”，針對基礎(chǔ)層（目標100-110分）、提升層（目標110-120分）、拔尖層（目標120+分）設計差異化教學方案。 2. 閱讀寫作一體化：研發(fā)“整本書閱讀+專題寫作”課程體系，結(jié)合高考真題拆解閱讀邏輯與寫作框架，幫助學生突破“閱讀耗時久、作文難立意”痛點。 3. 心理輔導同步化：融合華東師范大學青少年心理發(fā)展研究成果，在教學中嵌入考前焦慮疏導、學習動力激發(fā)等內(nèi)容，近5年幫助30余名學生緩解“語文畏難情緒”，成績提升20+分。 4. 資源整合系統(tǒng)化：聯(lián)合團隊開發(fā)《高中語文高頻考點手冊》《高考作文素材集錦》等資料，形成系統(tǒng)教學模式。

本人自英語教育專業(yè)本科畢業(yè)后一直在中學從事英語教學，有豐富的一線教學及輔導經(jīng)驗。英語學習的特點是注重基礎(chǔ)知識的掌握與積累，許多家長會抱怨自己的孩子英語學習沒有興趣，成績不理想，其主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不扎實導致的。另外，本人對不同層次的學生如何提高英語成績進行了大量的研究，尤其是學習困難生和中等程度的學生，我會根據(jù)學生不同的英語水平和個性特點，因材施教，迅速提高學習成績。

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繪畫、書法、手工 校專業(yè)獎學金、2025年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽全國特等獎、2025年全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽上海市二等獎

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性格開朗、樂觀積極，喜歡小朋友，在初高中都獲過“校三好學生”，現(xiàn)有普通話二級甲等證書、全國英語等級考試三級證書（口試滿分）、大學英語四六級證書、上海音協(xié)鋼琴四級證書，教師資格證,在校期間曾任初高中共6年的英語課代表，擅長引導式教育

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在北京成功軌跡畫室當過助教，有較多的經(jīng)驗，為人善良，喜歡教育 東華中外合作辦學的（純英授課），目前備考雅思，參加過芬蘭阿爾托大學的暑校商業(yè)設計項目。語文高考126

小學陪讀

熱愛教育事業(yè)，喜歡與學生相處、答疑解惑，正如幫助從前的自己一樣。個人溫和靈活，平易近人，有較強的耐心與親和力，能和學生成為朋友，真正幫助學生找到學習過程中的痛點與難點，深入分析與研究，并給予多樣化的解決方案。課堂風趣幽默，氣氛融洽，同時給予孩子一定的心理疏導與幫助，多角度幫助學生提升成績。

上海市優(yōu)秀教學成果一等獎，學校特色教師

雅思

專八，專四通過，高中英語教師資格證

公眾號 真-國語國文。寒假資深教師提前預約，今年和外部機構(gòu)合作暫停。市場價2000元的一對一沒有了廣告宣傳費用，也沒有了泡沫。很多人依然對于語文學科本質(zhì)云里霧里。很多70后80后成長的時代是中國融入西方全球體系的過程，因而必然將英語最為重中之重的主課。再加之高中數(shù)學對于大多數(shù)學生來說負擔不小，此時再增加語文的難度于情于理不合適。而當前新時代的來臨，英語改革實際變相降低難度。另一方面，作為兩大基礎(chǔ)學科的語文也會逐步回歸到應有的難度上。學生之間分數(shù)上的差距會逐步拉開，老師根據(jù)多年觀察比對，兩位中等水平的學生原本可能差距個5分7分，但是專注于提高語文各板塊的學生經(jīng)過一段時間努力后兩者差距會拉到平均15分的距離。15分意味著什么？加上數(shù)學英語哪怕略微高幾分，總分最后可能是上海大學和上海財大的差距。要知道財大哪怕是普通專業(yè)在就業(yè)機會、平臺、崗位、升職前景上也是絕對碾壓。 ????????需要改變是對語文這門學科的性質(zhì)的認識。很多人認為語文就是文學，詩詞歌賦琴棋書畫，是記憶天賦，熱愛閱讀的學生的擅長。作文是假大空看誰表達出彩。試想作為分值最高的主課之一，清北復交最低錄取分單科也要超過絕大多數(shù)學校一大截的語文科目，承擔著國家選拔人才，社會篩選精英的最高形式，怎么可能只是憑借記憶？套路？題海？假大空？語文作為人文和社會科學的基礎(chǔ)，和數(shù)學學科等一樣，具備訓練檢測一個學生基礎(chǔ)的邏輯能力，歸納分析推理能力等綜合能力的功能。學科內(nèi)部的邏輯思維，形象思維，語言邏輯和數(shù)學數(shù)理邏輯一樣，是任何學科任何事業(yè)的最重的兩塊基石。 Q?為什么我家孩子很難找到滿意的高中語文老師 A?原因是多維度的。從老師數(shù)量看，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)女老師比例較大。985大學的男生外地生源多，也愿意考取公務員選調(diào)生，優(yōu)質(zhì)的老師都落在為數(shù)不多的市重點高中，且女老師一般很少愿意在承擔繁重教研任務外再辛苦創(chuàng)個人ip，畢竟還有家庭因素。再者985以下比較合格的漢語言文學專業(yè)的大學又不多。從供應角度來說即使外省優(yōu)秀老師都來上海做個人工作室都無法滿足龐大的上海高中生需求。因而各種大小機構(gòu)只能從普通大學中挑選語文尚可的畢業(yè)生加以推廣。事實上他們的高考分數(shù)很少有超過115分。那教出來的學生怎么可能達到提分要求。 Q?我家的孩子為什么提分慢？是不是相較于數(shù)學這樣學科語文評分有的題型帶有主觀性？ A?先回答是否帶有主觀性問題。很多對語文學科不了解的朋友先入為主的認為數(shù)學1?1等于2唯一確定很明確，而語文現(xiàn)代文鑒賞，作文等有相當篇幅的文字的評分似乎和閱卷老師的主觀感受有關(guān)，所以分數(shù)不可控。這顯然是錯誤的想當然。其一，作為國家最高等級的嚴肅的選拔人才的考試，不可能存在出一些答案不唯一確定，客觀性受質(zhì)疑的題目。所有的題型即使看似復雜的大作文也是有明確的評分標準。每個考生答題特點雖然有多樣性，個性化，但是考查點和得分點都是唯一確定的。也就是符合文意，基于正確的理解和合理的表達。部分學生文章不好好讀，望文生義，寫了一堆不著調(diào)的文字，還認為自己也是一家之言，老師分給少了。不要想當然認為語文是漢語課，自己能說中國話就能得分。這是哲學社會科學和人文學科的綜合。

鋼琴

豎琴音樂表演專業(yè) 參加過多次比賽及樂隊演出

優(yōu)秀畢業(yè)生、國家勵志獎學金、上海企業(yè)獎學金、校一等獎學金、三好學生

小學陪讀,小學英文版教材

本人畢業(yè)于上海師范大學英語專業(yè)，高考英語135+，已取得英語專業(yè)四級和八級證書、大學英語四六級證書、初中英語教師資格證、普通話二級甲等證書。本人溫柔有耐心，授課有方法，大二開始從事全科、英語家教工作，畢業(yè)后自己創(chuàng)辦了英語工作室，從事教培工作近6年，積累了豐富的經(jīng)驗。