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熱愛運動喜歡打羽毛球，喜歡彈鋼琴，參加才藝活動較多，比較喜歡音樂與體育，在大學擔任文體委員，注重文化興趣多方面培養(yǎng)，喜歡與小孩子一起相處，陪伴教學，讓學生在學習的過程中體會到快樂。中考數(shù)學145/150 高考117/150

高等數(shù)學,英語四級,英語六級,程序設計,C語言

高考數(shù)學135英語137物化A+，大學所有數(shù)學英語課程均為A類成績，六級617，F(xiàn)ET（復旦大學英語水平測試）校排位前2.6%，表達能力強，在復旦“數(shù)海啟航”數(shù)學答疑群內為多名學生提供過一對一志愿答疑輔導。

初中文科英文版,初中理科英文版,數(shù)據(jù)庫,SQL,Python,雅思

在全國大學生數(shù)學競賽等比賽中獲得三等獎，具有較好的數(shù)學功底

一、教育背景 ? 本科：江西師范大學，漢語言文學（師范）專業(yè) ? 碩士：華東師范大學，課程與教學論（語文方向）專業(yè) ? 職稱：中學一級教師 二、教學經歷與榮譽 ? 8年省重點高中語文教學經驗，深耕初高中語文銜接教學與新高考備考，將華東師范大學“建構主義教學理論”融入課堂，注重學生語文思維與實踐能力培養(yǎng)。 ? 榮譽獎項：2020年市優(yōu)質課一等獎、2021年校骨干教師、2022年省中小學教師教學技能大賽二等獎、2023年市優(yōu)秀班主任、2024年全國中學生語文素養(yǎng)競賽優(yōu)秀指導教師 三、學術成果 1. 論文《新高考背景下高中語文整本書閱讀教學策略研究》：刊載于《語文建設》（全國中文核心期刊）2023年第6期，被中國知網、萬方數(shù)據(jù)全文收錄，獲市基礎教育教學成果“一等獎”（證書編號：SY2023-021），研究過程參考華東師范大學語文教育研究所相關教學案例。 2. 論文《基于核心素養(yǎng)的高中古詩詞分層教學實踐》：刊載于《中學語文教學參考》2024年第3期，被中國知網全文收錄，參與省級課題“新高考語文分層教學模式構建”（課題編號：JSJY2023058），課題成果獲省教育科學研究優(yōu)秀成果“二等獎”。 四、社會任職與資質 ? 國家二級心理咨詢師、省中小學心理健康教育骨干教師 ? 全國中學生創(chuàng)新作文大賽省級評委、市高中語文期末命題組成員 五、教學特色 1. 分層教學精準化：依據(jù)華東師范大學“多元智能理論”，針對基礎層（目標100-110分）、提升層（目標110-120分）、拔尖層（目標120+分）設計差異化教學方案。 2. 閱讀寫作一體化：研發(fā)“整本書閱讀+專題寫作”課程體系，結合高考真題拆解閱讀邏輯與寫作框架，幫助學生突破“閱讀耗時久、作文難立意”痛點。 3. 心理輔導同步化：融合華東師范大學青少年心理發(fā)展研究成果，在教學中嵌入考前焦慮疏導、學習動力激發(fā)等內容，近5年幫助30余名學生緩解“語文畏難情緒”，成績提升20+分。 4. 資源整合系統(tǒng)化：聯(lián)合團隊開發(fā)《高中語文高頻考點手冊》《高考作文素材集錦》等資料，形成系統(tǒng)教學模式。

本人自英語教育專業(yè)本科畢業(yè)后一直在中學從事英語教學，有豐富的一線教學及輔導經驗。英語學習的特點是注重基礎知識的掌握與積累，許多家長會抱怨自己的孩子英語學習沒有興趣，成績不理想，其主要原因是基礎知識掌握不扎實導致的。另外，本人對不同層次的學生如何提高英語成績進行了大量的研究，尤其是學習困難生和中等程度的學生，我會根據(jù)學生不同的英語水平和個性特點，因材施教，迅速提高學習成績。

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繪畫、書法、手工 校專業(yè)獎學金、2025年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽全國特等獎、2025年全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽上海市二等獎

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性格開朗、樂觀積極，喜歡小朋友，在初高中都獲過“校三好學生”，現(xiàn)有普通話二級甲等證書、全國英語等級考試三級證書（口試滿分）、大學英語四六級證書、上海音協(xié)鋼琴四級證書，教師資格證,在校期間曾任初高中共6年的英語課代表，擅長引導式教育

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在北京成功軌跡畫室當過助教，有較多的經驗，為人善良，喜歡教育 東華中外合作辦學的（純英授課），目前備考雅思，參加過芬蘭阿爾托大學的暑校商業(yè)設計項目。語文高考126

小學陪讀

熱愛教育事業(yè)，喜歡與學生相處、答疑解惑，正如幫助從前的自己一樣。個人溫和靈活，平易近人，有較強的耐心與親和力，能和學生成為朋友，真正幫助學生找到學習過程中的痛點與難點，深入分析與研究，并給予多樣化的解決方案。課堂風趣幽默，氣氛融洽，同時給予孩子一定的心理疏導與幫助，多角度幫助學生提升成績。

上海市優(yōu)秀教學成果一等獎，學校特色教師

雅思

專八，專四通過，高中英語教師資格證

公眾號 真-國語國文。寒假資深教師提前預約，今年和外部機構合作暫停。市場價2000元的一對一沒有了廣告宣傳費用，也沒有了泡沫。很多人依然對于語文學科本質云里霧里。很多70后80后成長的時代是中國融入西方全球體系的過程，因而必然將英語最為重中之重的主課。再加之高中數(shù)學對于大多數(shù)學生來說負擔不小，此時再增加語文的難度于情于理不合適。而當前新時代的來臨，英語改革實際變相降低難度。另一方面，作為兩大基礎學科的語文也會逐步回歸到應有的難度上。學生之間分數(shù)上的差距會逐步拉開，老師根據(jù)多年觀察比對，兩位中等水平的學生原本可能差距個5分7分，但是專注于提高語文各板塊的學生經過一段時間努力后兩者差距會拉到平均15分的距離。15分意味著什么？加上數(shù)學英語哪怕略微高幾分，總分最后可能是上海大學和上海財大的差距。要知道財大哪怕是普通專業(yè)在就業(yè)機會、平臺、崗位、升職前景上也是絕對碾壓。 ????????需要改變是對語文這門學科的性質的認識。很多人認為語文就是文學，詩詞歌賦琴棋書畫，是記憶天賦，熱愛閱讀的學生的擅長。作文是假大空看誰表達出彩。試想作為分值最高的主課之一，清北復交最低錄取分單科也要超過絕大多數(shù)學校一大截的語文科目，承擔著國家選拔人才，社會篩選精英的最高形式，怎么可能只是憑借記憶？套路？題海？假大空？語文作為人文和社會科學的基礎，和數(shù)學學科等一樣，具備訓練檢測一個學生基礎的邏輯能力，歸納分析推理能力等綜合能力的功能。學科內部的邏輯思維，形象思維，語言邏輯和數(shù)學數(shù)理邏輯一樣，是任何學科任何事業(yè)的最重的兩塊基石。 Q?為什么我家孩子很難找到滿意的高中語文老師 A?原因是多維度的。從老師數(shù)量看，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)女老師比例較大。985大學的男生外地生源多，也愿意考取公務員選調生，優(yōu)質的老師都落在為數(shù)不多的市重點高中，且女老師一般很少愿意在承擔繁重教研任務外再辛苦創(chuàng)個人ip，畢竟還有家庭因素。再者985以下比較合格的漢語言文學專業(yè)的大學又不多。從供應角度來說即使外省優(yōu)秀老師都來上海做個人工作室都無法滿足龐大的上海高中生需求。因而各種大小機構只能從普通大學中挑選語文尚可的畢業(yè)生加以推廣。事實上他們的高考分數(shù)很少有超過115分。那教出來的學生怎么可能達到提分要求。 Q?我家的孩子為什么提分慢？是不是相較于數(shù)學這樣學科語文評分有的題型帶有主觀性？ A?先回答是否帶有主觀性問題。很多對語文學科不了解的朋友先入為主的認為數(shù)學1?1等于2唯一確定很明確，而語文現(xiàn)代文鑒賞，作文等有相當篇幅的文字的評分似乎和閱卷老師的主觀感受有關，所以分數(shù)不可控。這顯然是錯誤的想當然。其一，作為國家最高等級的嚴肅的選拔人才的考試，不可能存在出一些答案不唯一確定，客觀性受質疑的題目。所有的題型即使看似復雜的大作文也是有明確的評分標準。每個考生答題特點雖然有多樣性，個性化，但是考查點和得分點都是唯一確定的。也就是符合文意，基于正確的理解和合理的表達。部分學生文章不好好讀，望文生義，寫了一堆不著調的文字，還認為自己也是一家之言，老師分給少了。不要想當然認為語文是漢語課，自己能說中國話就能得分。這是哲學社會科學和人文學科的綜合。

鋼琴

豎琴音樂表演專業(yè) 參加過多次比賽及樂隊演出

優(yōu)秀畢業(yè)生、國家勵志獎學金、上海企業(yè)獎學金、校一等獎學金、三好學生

小學陪讀,小學英文版教材

本人畢業(yè)于上海師范大學英語專業(yè)，高考英語135+，已取得英語專業(yè)四級和八級證書、大學英語四六級證書、初中英語教師資格證、普通話二級甲等證書。本人溫柔有耐心，授課有方法，大二開始從事全科、英語家教工作，畢業(yè)后自己創(chuàng)辦了英語工作室，從事教培工作近6年，積累了豐富的經驗。