一、教育背景 ? 本科：江西師范大學(xué)，漢語言文學(xué)（師范）專業(yè) ? 碩士：華東師范大學(xué)，課程與教學(xué)論（語文方向）專業(yè) ? 職稱：中學(xué)一級教師 二、教學(xué)經(jīng)歷與榮譽(yù) ? 8年省重點(diǎn)高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深耕初高中語文銜接教學(xué)與新高考備考，將華東師范大學(xué)“建構(gòu)主義教學(xué)理論”融入課堂，注重學(xué)生語文思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)。 ? 榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)：2020年市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、2021年校骨干教師、2022年省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)、2023年市優(yōu)秀班主任、2024年全國中學(xué)生語文素養(yǎng)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師 三、學(xué)術(shù)成果 1. 論文《新高考背景下高中語文整本書閱讀教學(xué)策略研究》：刊載于《語文建設(shè)》（全國中文核心期刊）2023年第6期，被中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)全文收錄，獲市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果“一等獎(jiǎng)”（證書編號：SY2023-021），研究過程參考華東師范大學(xué)語文教育研究所相關(guān)教學(xué)案例。 2. 論文《基于核心素養(yǎng)的高中古詩詞分層教學(xué)實(shí)踐》：刊載于《中學(xué)語文教學(xué)參考》2024年第3期，被中國知網(wǎng)全文收錄，參與省級課題“新高考語文分層教學(xué)模式構(gòu)建”（課題編號：JSJY2023058），課題成果獲省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果“二等獎(jiǎng)”。 四、社會任職與資質(zhì) ? 國家二級心理咨詢師、省中小學(xué)心理健康教育骨干教師 ? 全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽省級評委、市高中語文期末命題組成員 五、教學(xué)特色 1. 分層教學(xué)精準(zhǔn)化：依據(jù)華東師范大學(xué)“多元智能理論”，針對基礎(chǔ)層（目標(biāo)100-110分）、提升層（目標(biāo)110-120分）、拔尖層（目標(biāo)120+分）設(shè)計(jì)差異化教學(xué)方案。 2. 閱讀寫作一體化：研發(fā)“整本書閱讀+專題寫作”課程體系，結(jié)合高考真題拆解閱讀邏輯與寫作框架，幫助學(xué)生突破“閱讀耗時(shí)久、作文難立意”痛點(diǎn)。 3. 心理輔導(dǎo)同步化：融合華東師范大學(xué)青少年心理發(fā)展研究成果，在教學(xué)中嵌入考前焦慮疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)動力激發(fā)等內(nèi)容，近5年幫助30余名學(xué)生緩解“語文畏難情緒”，成績提升20+分。 4. 資源整合系統(tǒng)化：聯(lián)合團(tuán)隊(duì)開發(fā)《高中語文高頻考點(diǎn)手冊》《高考作文素材集錦》等資料，形成系統(tǒng)教學(xué)模式。

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我是華東師范大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的學(xué)生。高中時(shí)，于2012年獲得省級三好學(xué)生，全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽二等獎(jiǎng)，2013年獲得市級三好學(xué)生。希望我可以幫助更多的學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢想。從事多年家教教學(xué)工作，講授線上線下課程，經(jīng)驗(yàn)豐富，具有高中數(shù)學(xué)教師資格；積極樂觀，性格穩(wěn)重，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心，熱愛教育事業(yè)；普通話流利標(biāo)準(zhǔn)，善于溝通，與多名學(xué)生長期合作，學(xué)生成績進(jìn)步顯著，獲得學(xué)生和家長的好評與認(rèn)可。

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擁有與小孩良好的溝通能力，有愛心，細(xì)心，責(zé)任心，在校表現(xiàn)優(yōu)異，擔(dān)任班長，連續(xù)兩年獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，近期被評為上海市優(yōu)秀畢業(yè)生。英語六級優(yōu)秀，中口證書，普通話2級甲等。華師大教育學(xué)碩士，目前在高校任職。