小學英文版教材,,粵語,薩克斯

性格比較健談，擅長與人溝通；會根據(jù)學員實際情況調(diào)整教學要求；會講粵語，對香港英語教材有一定的了解；之前教過初中生（在廣東）；會吹薩克斯；輔導過高中地理；

樂高

獲得幼兒教師特優(yōu)獎

小學數(shù)學教師資格證 初中數(shù)學教師資格證

高考心理輔導,高考規(guī)劃,計算機基本操作,五子棋

高考數(shù)學136 中考物理滿分，數(shù)學145+ 多段初高中科創(chuàng)比賽獲獎 硬筆書法六級 英語6級 擅長Python語言

學習能力很強

小學陪讀

工作認真負責，邏輯思維能力較強，性格開朗溫和、耐心細致。善于與孩子相處，能與孩子進行有效交流溝通。 高考英語146，數(shù)學140，有自己的學習方法和學習習慣。熟悉初高的知識點，掌握各個不同模塊知識的做題方法，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點及薄弱的地方，從而促進學生基礎知識的鞏固提升。善于引導孩子學會自主學習，激發(fā)學生的自信心和積極性，對孩子寬嚴并濟。至今輔導多位學生，反饋良好，能力得到學生和家長的認可。

前培訓機構專職教師，有4年多的初中物理教學經(jīng)驗，了解上海市物理教學，考點把握精準。性格開朗，善于與小朋友溝通。上課生動活潑不乏味，能充分調(diào)動學生積極性。所帶的小朋友均取得了不同程度的進步，擅長培優(yōu)。

幼兒陪玩,,小學陪讀

一、技 能 優(yōu) 勢 · 高考成績：英語 136、數(shù)學 134 · 高中數(shù)學教師資格證 · 大學生英語六級 CET-6（596） 二、教 學 經(jīng) 歷 1 教學科目：高中數(shù)學 · 學生基本信息：高三、基礎中等、寒假補習 · 教學安排：通過綜合卷測驗出薄弱項后再根據(jù)薄弱項進行專項知識點的教學 · 教學反饋：教學反饋良好，開學小測后成績從 80＋提升至 120＋ · 教學風格：循循善誘、根據(jù)實際情況制定學習計劃和講課方式、擅長找到學生薄弱 項并進行有針對性地提升、同步學校教學方案，使課外輔導與學校內(nèi)容 形成合力 2 教學科目：小學英語 · 學生基本信息：暑期小學支教的各年級學生 · 教學內(nèi)容：因?qū)W生年級跨度較廣，教學內(nèi)容主要以英語課外知識興趣拓展為主 · 教學風格：激發(fā)學生興趣為主，多以視頻形式導入并輔以游戲教學 三、個 人 優(yōu) 勢 1 性格： · 樂觀開朗、有同理心、耐心，善于根據(jù)學生狀態(tài)調(diào)整講課方式 · 溝通表達能力強，能短時間內(nèi)與學生建立聯(lián)系 2 教學： · 課前根據(jù)接學生情況，準備教學內(nèi)容和方法 · 課中教學強調(diào)學生的參與，多使用費曼學習法了解學生進度，并輔以多種方法 講解，確保學生能夠吸收 · 課后將教學情況及時反饋給家長并為學生答疑

幼兒陪玩,幼兒托管,,,外國人中文,精準普通話,鋼琴,電子琴,小學陪讀,小學托管

對小孩子有耐心，負責任，有三年的教學經(jīng)驗，曾帶的小孩子考入實驗班，積極外向，善于交流溝通 曾獲電子琴十級鋼琴七級證書

我從教十多年，專業(yè)數(shù)學，對初中數(shù)學初中物理的個性化輔導有豐富經(jīng)驗，在了解學生并取得學生信任后提高數(shù)學成績。

大一就開始做初中數(shù)學物理化學生物家教 所帶孩子考上建平中學和上海實驗 畢業(yè)后回浙江任職浙江某初中從事初中科學教學兩年所帶班級平均分第一 上重點高中人數(shù)全校第一 注重孩子學習習慣的培養(yǎng)和基礎知識的搭建 培養(yǎng)孩子思維能力

高等數(shù)學,大學物理,托福

托福100+分，國家獎學金，專業(yè)排名前三，并有國際知名高校交流經(jīng)歷。

高中數(shù)學教師資格證 英語四級

幼兒陪玩,,上海話,精準普通話,牛津英語,新概念英語,計算機基本操作

做事踏實肯干，認真仔細，有耐心，性格隨和開朗，能和小朋友相處融洽，英語發(fā)音標準，英語基礎扎實，已通過四六級，上海英語高考130+，中考英語130+，數(shù)學130+，高考科目化生地，數(shù)理基礎好。

鋼琴,教師資格

音樂素養(yǎng)優(yōu)秀，留學俄羅斯，有著俄派鋼琴藝術細菌。我深信，鋼琴教育不僅是手指技術的訓練，更是一場關于音樂感知、美學修養(yǎng)與心智成長的全面培養(yǎng)。在我的課堂中，我始終堅持培養(yǎng)熱愛第一、讓每一次觸鍵都充滿意義、因材施教、理解勝于技術。音樂是聽覺藝術，鋼琴教學要在學會聆聽的基礎上展開，這與教師的演奏能力息息相關，我希望可以通過我的所學所聞讓每一位學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的獨特理解。