中考英語147，高考（2021年）英語135分，四級成績610分，六級成績615分。背靠四校老師，有四校獨家英語資料。覆蓋初中及高中英語提高培優(yōu)教學，多次壓中中高考作文題。有加拿大，英國交流留學經(jīng)歷。目前已經(jīng)保研成功，繼續(xù)在上海交通大學就讀研究生。

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您好，我目前是上海師范大學哲學與法政學院思想政治教育（師范類）的一名大二的學生。 我目前已獲得英語四級證書，高中也曾獲得過多次市級作文比賽一等獎 【可教內(nèi)容】 ?四年級語文同步拔高（重點：閱讀、作文） ?閱讀理解答題技巧與方法精講 ?考場作文構思與寫作技巧提升 ?基礎知識體系化梳理與鞏固 【教學特點】 ①專項突破，技巧取勝：擅長針對閱讀理解和作文兩大高分模塊進行專項訓練，提煉閱讀理解“公式化”答題技巧和作文高分模板，短期內(nèi)實現(xiàn)提分。 ②基礎拔高，拓展思維：不滿足于課內(nèi)基礎，善于引入拓展性閱讀材料和思辨性話題，提升學生的文學素養(yǎng)與深度思考能力，實現(xiàn)真正的語文拔高。 ③耐心細致，善于啟發(fā)：能用生動的語言引導學生分析文本，從“怕語文”到“愛語文”，在掌握應試技巧的同時，享受文字的魅力。 【個人優(yōu)勢】 ?寫作能力突出：多次獲得上海市作文比賽金獎，對文章結構、語言運用和立意提升有獨到心得，能有效指導學生寫出考場高分作文。 ?師范院校專業(yè)背景：掌握系統(tǒng)的教學方法，懂得如何將復雜的語文知識點拆解為易于理解的步驟傳授給學生。 ?成功提分案例：曾成功幫助高中學生實現(xiàn)單科20分的跨越，深刻理解“分析學情-制定策略-執(zhí)行反饋”的提分流程。 ?溝通能力強：有與新東方學員和小學生溝通的豐富經(jīng)驗，能快速抓住學生痛點，進行有效教學。

地理科學（師范）專業(yè) 白貓杯市三等獎；上海市創(chuàng)新大賽三等獎 化學等級考A 化學輔導經(jīng)驗豐富 生物一模A+二模A 已取得高中化學教資合格證明 區(qū)重點高中地理代課

主要輔導初中學生的數(shù)學英語，熟悉知識點，掌握各個不同模塊知識的做題方法，對中考有一定的把握。善于與孩子溝通，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點及薄弱的地方。善于引導孩子學會自主學習，養(yǎng)成舉一反三的能力，對孩子寬嚴并濟。大學生六級520分

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本人初中在上海市民辦立達中學就讀，在校期間獲得過語文作文二等獎，物理競賽三等獎，化學競賽三等獎。中考英語140+，物理、化學接近滿分。

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本科、研究生均擔任班級班長，成績優(yōu)異，有耐心，有兩年輔導中小學生經(jīng)驗。英語六級已過。

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性格耐心溫和，溝通能力強，善于傾聽，曾經(jīng)給家中親人補習過相關知識，注重學習引導，培養(yǎng)自主思考能力

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本人性格開朗，喜歡和小朋友相處，是一名即將大三的女大學生，專業(yè)是建筑電氣與智能化，一個偏向于理科的專業(yè)，對教小朋友學習有著相對多的經(jīng)驗，擅長數(shù)學和美術。在小學、高中、大學期間都是數(shù)學課代表，在小學期間數(shù)學95?，初中數(shù)學常年名列前茅，中考數(shù)學142（滿分150），對于數(shù)學的學習有著自己的見解與方法。從七歲學習美術，有著素描十級證書。在大一期間做過暑期班的數(shù)學老師和美術老師，帶的小學生有十多名；在大二期間做過家教，和小朋友相處融洽，會讓小朋友按時完成作業(yè)并從課本上做一些拓展。

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專業(yè)課校長榮譽名單（專業(yè)10%） 海外留學7年留學經(jīng)驗（口語接近母語水平） 鋼琴初級演奏10級

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擅長數(shù)學英語-高考數(shù)學130 英語126，有充分的A-level數(shù)學、AMC8以及奧數(shù)家教經(jīng)驗。有充足的家教經(jīng)驗，熱愛體育運動，比較耐心，假期也會輔導家里的弟弟妹妹學習。

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目前于上海理工大學碩士研究生在讀，曾獲得國家級獎學金；校級一等、二等獎學金；優(yōu)秀學生干部；優(yōu)秀大學生黨員標兵；第五屆校青年五四獎章；省級優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽稱號。四六級均已過，在口語，詞匯，閱讀等方面均接受過專業(yè)訓練。 此外，本人性格開朗親和，具備耐心和責任心，生活中熱愛閱讀與運動，樂于將積極的生活態(tài)度傳遞給學生，擅長引導式教學激發(fā)學生學習興趣。1、英語四六級證書； 2、高級中學教師資格證（美術）； 3、優(yōu)秀畢業(yè)生； 4、國家獎學金； 5、校級一、二等獎學金； 6、優(yōu)秀學生干部； 7、優(yōu)秀大學生黨員標兵； 8、第五屆中國青年志愿服務大賽 國家級銅獎； 9、第九屆未來設計師全國高校數(shù)字藝術設計大賽 國家級三等獎 省級一、二、三等獎； 10、第十一屆未來設計師全國高校數(shù)字藝術設計大賽 省級二等獎。

高中就讀于河北衡水中學，期間多次獲得全國高中生英語能力競賽全國一等獎、全國中學生化學競賽省二等獎、全國中學生生物競賽省三等獎等獎項。本科就讀于復旦大學，期間成績優(yōu)異，畢業(yè)后于上海交通大學碩博連讀，正攻讀博士學位。

公眾號 真-國語國文。寒假資深教師提前預約，今年和外部機構合作暫停。市場價2000元的一對一沒有了廣告宣傳費用，也沒有了泡沫。很多人依然對于語文學科本質(zhì)云里霧里。很多70后80后成長的時代是中國融入西方全球體系的過程，因而必然將英語最為重中之重的主課。再加之高中數(shù)學對于大多數(shù)學生來說負擔不小，此時再增加語文的難度于情于理不合適。而當前新時代的來臨，英語改革實際變相降低難度。另一方面，作為兩大基礎學科的語文也會逐步回歸到應有的難度上。學生之間分數(shù)上的差距會逐步拉開，老師根據(jù)多年觀察比對，兩位中等水平的學生原本可能差距個5分7分，但是專注于提高語文各板塊的學生經(jīng)過一段時間努力后兩者差距會拉到平均15分的距離。15分意味著什么？加上數(shù)學英語哪怕略微高幾分，總分最后可能是上海大學和上海財大的差距。要知道財大哪怕是普通專業(yè)在就業(yè)機會、平臺、崗位、升職前景上也是絕對碾壓。 ????????需要改變是對語文這門學科的性質(zhì)的認識。很多人認為語文就是文學，詩詞歌賦琴棋書畫，是記憶天賦，熱愛閱讀的學生的擅長。作文是假大空看誰表達出彩。試想作為分值最高的主課之一，清北復交最低錄取分單科也要超過絕大多數(shù)學校一大截的語文科目，承擔著國家選拔人才，社會篩選精英的最高形式，怎么可能只是憑借記憶？套路？題海？假大空？語文作為人文和社會科學的基礎，和數(shù)學學科等一樣，具備訓練檢測一個學生基礎的邏輯能力，歸納分析推理能力等綜合能力的功能。學科內(nèi)部的邏輯思維，形象思維，語言邏輯和數(shù)學數(shù)理邏輯一樣，是任何學科任何事業(yè)的最重的兩塊基石。 Q?為什么我家孩子很難找到滿意的高中語文老師 A?原因是多維度的。從老師數(shù)量看，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)女老師比例較大。985大學的男生外地生源多，也愿意考取公務員選調(diào)生，優(yōu)質(zhì)的老師都落在為數(shù)不多的市重點高中，且女老師一般很少愿意在承擔繁重教研任務外再辛苦創(chuàng)個人ip，畢竟還有家庭因素。再者985以下比較合格的漢語言文學專業(yè)的大學又不多。從供應角度來說即使外省優(yōu)秀老師都來上海做個人工作室都無法滿足龐大的上海高中生需求。因而各種大小機構只能從普通大學中挑選語文尚可的畢業(yè)生加以推廣。事實上他們的高考分數(shù)很少有超過115分。那教出來的學生怎么可能達到提分要求。 Q?我家的孩子為什么提分慢？是不是相較于數(shù)學這樣學科語文評分有的題型帶有主觀性？ A?先回答是否帶有主觀性問題。很多對語文學科不了解的朋友先入為主的認為數(shù)學1?1等于2唯一確定很明確，而語文現(xiàn)代文鑒賞，作文等有相當篇幅的文字的評分似乎和閱卷老師的主觀感受有關，所以分數(shù)不可控。這顯然是錯誤的想當然。其一，作為國家最高等級的嚴肅的選拔人才的考試，不可能存在出一些答案不唯一確定，客觀性受質(zhì)疑的題目。所有的題型即使看似復雜的大作文也是有明確的評分標準。每個考生答題特點雖然有多樣性，個性化，但是考查點和得分點都是唯一確定的。也就是符合文意，基于正確的理解和合理的表達。部分學生文章不好好讀，望文生義，寫了一堆不著調(diào)的文字，還認為自己也是一家之言，老師分給少了。不要想當然認為語文是漢語課，自己能說中國話就能得分。這是哲學社會科學和人文學科的綜合。

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香港中文大學物理系研究生，上海市格致中學畢業(yè)生 已有三段市重點實習代課經(jīng)歷。有上海高中物理教師資格證。機構兼職帶課中。 上海市高考物理等級考等地A+ 上海市高考數(shù)學130分 上海市中考 物理滿分 輔導優(yōu)勢：講課溫柔耐心，作為上?？忌?，對上海教材和考點熟悉，且善于教授做題方法，同時高中階段物理保持格致中學校內(nèi)前10%水平，也能收集到各大高中的月考卷供練習。 有自己的一套網(wǎng)課講義和配套練習，課后也會負責答疑和作業(yè)的布置練習。 上海市學生樂團格致中學弦樂團低音提琴首席 榮獲市級獨奏金獎 重奏銅獎

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上健醫(yī)本科生物醫(yī)學工程專業(yè)大三在讀，英語六級裸考過，口語交流經(jīng)驗豐富，可以帶領學員更好的發(fā)音，學習舞蹈和小提琴16年，持有舞蹈以及小提琴十級證書，獲得過國際賽事的獎項，為人樂觀開朗，性格外向，做事仔細，備課認真。