家教經(jīng)歷
學員評價
及教學成果
|
- 數(shù)學輔導：我曾輔導過一名初一學生，其核心痛點是“代數(shù)抽象思維薄弱”（一元一次方程應用題建模困難）和“幾何空間感知不足”（線段與角度計算邏輯混亂）。 針對代數(shù)問題，設計“三階建模訓練”：我用學生熟悉的“籃球比賽數(shù)據(jù)”（如得分、犯規(guī)次數(shù)）替代抽象文字，將“行程問題”轉化為“兩隊攻防距離計算”，降低情境理解門檻；引入“分步列式模板”，從“已知量→中間量→未知量”逐步推導，強化邏輯鏈條。針對幾何問題，采用“具象化轉化策略”：我用折紙、直尺標注等實物操作，讓“線段中點”“角平分線”等概念從平面圖形變?yōu)榭捎|摸的“折疊痕跡”，形成了“從生活情境抽象數(shù)學模型”“用規(guī)范步驟推導結論”的結構化思維，能自主分析陌生題型并拆解解題步驟。 - 數(shù)學輔導:我還曾為一位上海市六年級的學生提供數(shù)學的綜合輔導。該學生正值小升初的適應期，主要問題在于數(shù)學基礎計算易出錯、應用題理解困難，針對上海教材特點，我將抽象的“工程問題”“濃度問題”與他熟悉的城市生活情境結合（如地鐵調度、奶茶配方比例），引導他通過畫線段圖、列表格的方式提取關鍵信息，將文字語言轉化為數(shù)學語言，有效破解了“讀不懂題”的困境。
|