同事和我吐槽，說(shuō)剛開(kāi)學(xué)不久，已經(jīng)三年級(jí)的兒子，每天晚上作業(yè)依然寫(xiě)得很慢……
其實(shí)我兒子在學(xué)校上課時(shí)，也有一段時(shí)間做作業(yè)的效率很低。
幾乎每天，作業(yè)都要墨跡到夜里11點(diǎn)。
自從“雙減”以后，學(xué)校作業(yè)量必須控制在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，可他卻每次都能拖到很晚。
我忍不住在家長(zhǎng)群里問(wèn)了一下，結(jié)果卻被狠狠打擊到了。
班里大部分孩子都能在晚上八點(diǎn)之前完成作業(yè)，像他們這個(gè)年紀(jì)，很少有超過(guò)九點(diǎn)還不睡覺(jué)的。
倍感無(wú)力的同時(shí)，我也知道原因。
有一天我下班有點(diǎn)晚，到家就看到孩子在桌子上涂涂畫(huà)畫(huà)，作業(yè)本雖放在面前，但愣是一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。
當(dāng)時(shí)我的火就上來(lái)了：
“也不看看都幾點(diǎn)了，你還有心思在這玩？
我不在旁邊盯著你，你就不做作業(yè)？”
孩子被我的轟炸給弄懵了，他放下手里的畫(huà)筆，眼圈一下就紅了，開(kāi)始做作業(yè)。
但磨磨蹭蹭了大半個(gè)小時(shí)，才做了一點(diǎn)點(diǎn)。
最后沒(méi)辦法，我只能在旁邊坐下，全神貫注地盯著他一點(diǎn)一點(diǎn)磨完了作業(yè)，這時(shí)已經(jīng)超過(guò)了10點(diǎn)半……
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我自己就是一名語(yǔ)文老師。
自從兒子上了小學(xué)，我就每天給孩子制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天下班，就陪著他認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，甚至包攬了全科目。
可孩子總是邊寫(xiě)邊發(fā)呆，一點(diǎn)也沒(méi)有自覺(jué)性。
非得我一對(duì)一死死盯著，才能把作業(yè)完成。
時(shí)間長(zhǎng)了，我也很累。
原本學(xué)校里事情就不少，回家之后光陪孩子做作業(yè)這件事，就幾乎占據(jù)了整個(gè)晚上。
更糟糕的是，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這一套也越來(lái)越不管用了。
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有時(shí)即便我就坐在他面前，他也能放空。
于是后續(xù)就上升成了親子矛盾，我和孩子不知不覺(jué)中陷入了“我不管-他不做-我管-他不聽(tīng)-我發(fā)火-他發(fā)脾氣”的惡性循環(huán)。
我百思不得其解：到底是哪一步出錯(cuò)了呢？
直到有一天，我看到《圓桌派》中的一句話：
“父母最可怕的一點(diǎn)，是控制，你是我生的，你是屬于我的，你所有的我都要控制，這控制是本能。”
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我這才意識(shí)到自己的問(wèn)題：
也許我太不把自己當(dāng)外人了，總喜歡控制他的一切。
回想每次陪他寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì)在寫(xiě)第一個(gè)字的時(shí)候就開(kāi)始提醒，然后不停糾正。
一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤，或者字跡不工整了，就馬上出聲指責(zé)，根本不給孩子自己試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
被這樣“盯”著的孩子，一直都處于緊張狀態(tài)，生怕哪里做得不對(duì)會(huì)被批評(píng)。
心里一邊想著“媽媽什么時(shí)候離開(kāi)”，一邊擔(dān)心出錯(cuò)，又怎么能專(zhuān)心做作業(yè)呢？
如果學(xué)習(xí)帶給他的，只有被逼迫、被監(jiān)督，以及為了考試“不得已而為之”的無(wú)奈，他才會(huì)想盡一切辦法去推脫、去逃避。
但教育，不是“家長(zhǎng)要我如何我便如何”，而是“我自己愿意學(xué)好”。
前者的動(dòng)力，源于家長(zhǎng)的外部驅(qū)動(dòng)，帶給孩子的是被動(dòng)、抗拒、逆反，當(dāng)他脫離父母視線，就會(huì)失控。
后者的動(dòng)力，源于孩子自身的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，帶來(lái)的是主動(dòng)、自覺(jué)、自我掌控的愉悅感。
被喚醒了內(nèi)驅(qū)力的孩子，才能更專(zhuān)心、更持久地堅(jiān)持一件事，從而走向卓越。
可惜，不少媽媽愛(ài)得太著急，急孩子沒(méi)用“正確方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目標(biāo)，急得忍不住要在他旁邊指點(diǎn)，恨不得替他成長(zhǎng)。
事與愿違的是，孩子的內(nèi)驅(qū)力就這樣在日復(fù)一日地催促和控制中消磨殆盡。
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想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，父母真的把自己當(dāng)作“外人”。
曾奇峰老師曾說(shuō)：
“如果父母什么都替孩子做主，就是在殺死孩子的生命?！?/span>
畢竟，父母不可能一輩子，都能幫孩子直面艱難的人生。
孩子正在探索自己的世界、形成自己的做事方式，有時(shí)候孩子也并不是故意磨蹭，只是他們沒(méi)有能力去完成某一件事，因?yàn)橛X(jué)得太困難而不愿意做。
如果粗暴打斷他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，破壞了他們做事情的節(jié)奏，就很難樹(shù)立屬于他們的時(shí)間觀念。
所以說(shuō)，要充分尊重孩子自己的節(jié)奏，學(xué)習(xí)才不會(huì)變成一件痛苦的事。
回想起過(guò)去和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我意識(shí)到，正是因?yàn)槲乙恢辈豢紤]他的感受和心理需求，才把我的“愛(ài)”變成了傷害，把親子之間的距離越拉越遠(yuǎn)。
我開(kāi)始覺(jué)察和改變自己，拋棄自己的錯(cuò)誤教育理念，運(yùn)用科學(xué)的方法跟兒子相處：
1. 首先做個(gè)懶媽媽?zhuān)瑔拘押⒆拥呢?zé)任感
孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，最好的陪伴方式是——我在你身邊，卻不打擾你，為孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
我不再一直監(jiān)督兒子，而是平等地跟他交流、溝通，注意保護(hù)他的自尊心，在做決策之前，征求他的意見(jiàn)，給他尊重和理解。
我不再充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而是把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給兒子，由他自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
他慢慢地從被督促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自主地學(xué)習(xí)。
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樊登曾說(shuō)過(guò)：“最重要的一件事是讓孩子愛(ài)自己，讓他認(rèn)為自己有價(jià)值，讓他知道自己要為自己努力奮斗，而不是為了別人，學(xué)習(xí)這件事就是他的權(quán)利?！?/span>
偶爾可以在一旁適當(dāng)提醒，給出一些建議供孩子參考，比如教會(huì)孩子使用小鬧鐘，做好時(shí)間管理。
2. 給孩子具體的支持和幫助
我開(kāi)始積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何提高學(xué)習(xí)效率，怎樣練習(xí)發(fā)散思維等等，還關(guān)注了一些教育大V，從他們的視頻中“取經(jīng)”。
陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我不再只顧發(fā)泄自己的情緒，而是在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，提供有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫孩子解決面臨的實(shí)際困難。
兒子驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽不僅不罵他了，還能啟發(fā)他思考。
看著兒子興奮的表情，我感觸良多，哪里有天生排斥學(xué)習(xí)的孩子呀！
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了攻破難題的成就感和積累方法的樂(lè)趣，他們是能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的。
3. 以身作則，樹(shù)立榜樣的力量
生活中，父母對(duì)孩子的影響不可小覷，我們的一言一行都可能被孩子模仿。
所以下班回到家以后，我不再只顧著盯著兒子學(xué)習(xí)，而是在吃完晚飯后就給自己一個(gè)小時(shí)的閱讀和瑜伽時(shí)間。
另外放假的時(shí)候，我會(huì)利用自己的空閑時(shí)間養(yǎng)養(yǎng)花、看看書(shū)、烹飪美食，甚至后來(lái)老公和兒子都夸我廚藝變好了。
孩子看到我如此積極地?zé)釔?ài)生活，自己也開(kāi)始發(fā)展自己練習(xí)書(shū)法的愛(ài)好。
4. 適當(dāng)鼓勵(lì)，給予孩子自信
時(shí)常鼓勵(lì)孩子，比如：
“你今天放學(xué)回家就能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，這讓媽媽很驕傲。”
“這道題你雖然做錯(cuò)了，但媽媽看得出你已經(jīng)很認(rèn)真在想解決辦法了，不錯(cuò)?！?/span>
或者給一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如周末帶孩子去看場(chǎng)電影，來(lái)場(chǎng)周邊親子游。
是的，父母親給的力量，應(yīng)該是“加油站”的力量，而不是“控制”的力量。
要讓孩子安心學(xué)習(xí)，就先把自己調(diào)整好，把自己的角色擺正。
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當(dāng)我做到以上幾點(diǎn)，維護(hù)好親子關(guān)系以后，兒子不再和我對(duì)抗，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也變好了。
漸漸地，兒子變了，好像一棵枯掉的樹(shù)苗又重新煥發(fā)了生機(jī)。
慢慢地，兒子的成績(jī)也有了進(jìn)步，老師在課堂上狠狠表?yè)P(yáng)了兒子一把，“是本次進(jìn)步幅度最大的同學(xué)”。
兒子嘗到了進(jìn)步的甜頭和被認(rèn)可的成就感，學(xué)習(xí)熱情高漲，自控能力也得到了提升。
當(dāng)孩子有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，還用愁他的學(xué)習(xí)嗎？
作為父母，我們都希望孩子站在起跑線前，能盡可能地?fù)屌堋?/span>
可學(xué)習(xí)更像是一場(chǎng)馬拉松，只有被喚醒了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，愿意主動(dòng)努力的孩子，才能贏在最后。
通過(guò)兒子身上前后發(fā)生的轉(zhuǎn)變，我深切地意識(shí)到：面對(duì)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該放下控制欲和支配欲，學(xué)著把孩子當(dāng)外人。
當(dāng)家長(zhǎng)像尊重外人一樣尊重自己孩子時(shí)，他就能學(xué)會(huì)尊重你，你們的溝通就會(huì)更加順利，孩子的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)得以激發(fā)。
我們所要做的，就是給孩子無(wú)條件的愛(ài)、支持與理解，并在孩子需要的時(shí)候給予科學(xué)引導(dǎo)。
然后再默默看著他走向?qū)儆谒约旱娜松贸毯凸饷魑磥?lái)。
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